Apakah pekerjaan yang akan dilakukan oleh pelajar kita sepuluh tahun akan datang?

Mungkin sebahagian daripada pekerjaan itu belum wujud hari ini. Mungkin mereka akan bekerja bersama robot, membangunkan sistem kecerdasan buatan (AI), mengurus teknologi hijau atau mencipta penyelesaian kepada masalah yang belum pernah kita hadapi.

Namun, generasi itulah yang sedang duduk di dalam bilik kuliah, makmal dan bengkel kita pada hari ini.

Sempena Hari Akademia, persoalan ini membawa kita kepada satu renungan penting. Tugas seorang pensyarah bukan hanya mengajar untuk peperiksaan atau memastikan pelajar menamatkan silibus. Dalam Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET), kita sebenarnya sedang membina generasi untuk sebuah masa depan yang belum pernah ada.

Melihat Masa Depan Melalui Scoping Ringkas

Bagi memahami perubahan ini, satu scoping ringkas dibuat terhadap beberapa sumber terpilih tahun 2025–2026 daripada Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT), UNESCO-UNEVOC serta kajian akademik berkaitan TVET, AI dan kompetensi pendidik. Pendekatan ini tidak bertujuan menjadi systematic scoping review yang lengkap, sebaliknya digunakan untuk melihat tema-tema semasa yang sering muncul dalam perbincangan mengenai masa depan TVET.

Daripada sorotan tersebut, lima tema utama dapat dikenal pasti: AI dan teknologi digital, kemahiran masa depan, inovasi, hubungan dengan industri serta pembangunan manusia yang beretika dan berdaya tahan.

Du dan Kushairi (2026), misalnya, melalui tinjauan sistematik terhadap 27 kajian mendapati bahawa pendidik TVET pada era AI memerlukan kompetensi yang jauh melangkaui kemahiran ICT biasa. Mereka memerlukan pengetahuan teknikal, keupayaan menggunakan AI dalam pedagogi, kesedaran terhadap isu etika dan sosial serta atribut profesional.

Maksudnya mudah: apabila dunia pelajar berubah, dunia pensyarah juga perlu berubah.

Bilik Kuliah Hari Ini Tidak Lagi Sama

Dahulu, sumber ilmu banyak tertumpu kepada buku, nota dan penerangan pensyarah. Hari ini, seorang pelajar boleh bertanya kepada AI, menonton simulasi dalam talian, mengikuti kursus antarabangsa dan mendapatkan maklumat dalam beberapa saat.

Adakah ini bermaksud pensyarah semakin kurang penting?

Tidak.

Sebaliknya, peranan pensyarah menjadi lebih penting tetapi dalam bentuk yang berbeza.

UNESCO-UNEVOC melalui Integrating AI in TVET: A Practical Guide for Institutions menegaskan bahawa AI perlu diintegrasikan secara bertanggungjawab dalam TVET, termasuk dalam kurikulum, pedagogi, pentaksiran, pembangunan kompetensi, inovasi dan keusahawanan (Yang et al., 2026).

Pensyarah masa depan bukan sekadar individu yang mempunyai jawapan. Pensyarah perlu menjadi individu yang mengajar pelajar bagaimana mencari jawapan, menilai jawapan dan menggunakan jawapan dengan bertanggungjawab.

Itulah perbezaannya.

Bukan Sekadar Pengguna Teknologi

Pada Julai 2026, KPT membawa satu mesej yang sangat kuat kepada ekosistem POLYCC: TVET perlu melahirkan pencipta teknologi masa depan, bukan sekadar pengguna AI (Kementerian Pendidikan Tinggi [KPT], 2026a).

Mesej ini sebenarnya mengubah cara kita melihat pendidikan TVET.

Bayangkan seorang pelajar tidak sekadar belajar menggunakan robot, tetapi mampu mereka bentuk robot.

Tidak sekadar menggunakan aplikasi AI, tetapi mampu membangunkan penyelesaian berasaskan AI.

Tidak sekadar memahami teknologi hijau, tetapi mampu mencipta inovasi yang menyelesaikan masalah tenaga dan alam sekitar.

KPT (2026b) turut melihat pencapaian pelajar POLYCC dalam pertandingan robotik antarabangsa sebagai petunjuk bahawa ekosistem TVET negara mempunyai potensi melahirkan bakat yang mampu bersaing pada peringkat dunia.

Maka tugas akademia TVET bukan hanya menyediakan graduan untuk pekerjaan yang ada hari ini, tetapi menyediakan mereka untuk peluang yang akan muncul esok.

Ilmu sebagai Amanah

Dalam mengejar teknologi, satu perkara tidak boleh hilang—nilai kemanusiaan.

Allah SWT berfirman dalam Surah Taha, ayat 114:

“Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu.”

Doa yang ringkas ini membawa makna yang sangat besar kepada dunia akademia. Menuntut ilmu ialah perjalanan yang tidak mempunyai titik akhir. Seorang pensyarah mengajar, tetapi pada masa yang sama terus belajar.

Hari Akademia seharusnya menjadi ruang untuk kita bertanya kepada diri sendiri: adakah ilmu yang kita miliki sekadar dipindahkan kepada pelajar, atau telah digunakan untuk membuka fikiran, membina keyakinan dan menghasilkan manfaat?

Dalam masyarakat yang terdiri daripada pelbagai agama dan latar belakang, semangat ini membawa nilai yang universal—ilmu seharusnya menjadikan manusia lebih baik dan memberi manfaat kepada manusia lain.

Teknologi Pintar Masih Memerlukan Manusia Bijaksana

Kita mungkin akan mempunyai kampus pintar, makmal pintar, mesin pintar dan AI yang semakin pintar.

Namun, teknologi tidak mengenali impian seorang pelajar sebagaimana seorang pendidik mengenalinya.

AI mungkin boleh menjelaskan formula berulang kali, tetapi pensyarah mengetahui bila seorang pelajar sebenarnya tidak memahami konsep, hilang keyakinan atau hampir berputus asa.

Sebab itu pendidikan masa depan tidak boleh hanya berbicara tentang artificial intelligence. Kita juga perlu berbicara tentang human intelligence, emotional intelligence dan moral intelligence.

Teknologi boleh mempercepatkan pembelajaran. Tetapi manusia tetap menentukan untuk apa teknologi itu digunakan.

Generasi yang Belum Pernah Ada

Pelajar yang berada di hadapan kita hari ini mungkin menjadi jurutera, teknologis, usahawan, penyelidik, pencipta teknologi atau pemimpin industri pada masa hadapan.

Sebahagian daripada mereka mungkin memasuki pekerjaan yang hari ini belum mempunyai nama.

Sebab itulah akademia TVET perlu berani berubah.

Bilik kuliah perlu semakin dekat dengan industri. Pembelajaran perlu semakin dekat dengan masalah sebenar. Penyelidikan perlu semakin dekat dengan masyarakat. Teknologi pula perlu semakin dekat dengan nilai kemanusiaan.

Hari Akademia bukan sekadar hari untuk mengucapkan “terima kasih, pensyarah.”

Ia ialah hari untuk mengingatkan kita tentang besarnya amanah seorang pendidik.

Kerana mungkin kita tidak dapat melihat dengan jelas bagaimana dunia akan kelihatan sepuluh atau dua puluh tahun lagi.

Tetapi manusia yang akan membina dunia itu sedang berada di hadapan kita hari ini.

Mereka berada di bilik kuliah kita.

Mereka berada di makmal kita.

Mereka berada di bengkel kita.

Dan di tangan akademia TVET hari ini, sedang dibentuk generasi yang belum pernah ada untuk menghadapi masa depan yang belum pernah kita lihat.

Rujukan

Du, W., & Kushairi, N. (2026). Digital literacy competencies for TVET educators in the age of artificial intelligence: A systematic review and contextual competency framework. Acta Innovations, 60, 335–350. https://doi.org/10.62441/actainnovations.v60i.755

Kementerian Pendidikan Tinggi. (2026a, July 29). TVET POLYCC perlu lahirkan pencipta teknologi masa depan, bukan sekadar pengguna AI. Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia.

Kementerian Pendidikan Tinggi. (2026b, July 14). POLYCC hantar wakil ke Piala Dunia ROBOFIRA ke-31 di Kanada, usaha bida kejohanan di Putrajaya tahun depan. Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia.

Yang, C., Wu, W., & Tegelbeckers, H. (2026). Integrating AI in TVET: A practical guide for institutions. UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training.

HUSNA BINTI MAT SALLEH

Pensyarah Kanan,

Jabatan Matematik dan Sains Komputer,

Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah,

Bandar Darul Aman, Kedah