Bayangkan kehidupan manusia hampir 2,000 tahun dahulu. Tiada telefon pintar, internet, WhatsApp, mahupun panggilan video. Jika seseorang mahu menyampaikan berita ke tempat yang jauh, pesanan tersebut perlu dibawa oleh utusan, dihantar melalui surat, atau menggunakan isyarat tertentu. Malah, burung merpati juga pernah digunakan sebagai penghantar mesej yang setia dari satu wilayah ke wilayah yang lain.

Hari ini, keadaannya berubah sama sekali. Dengan hanya satu sentuhan pada skrin, kita boleh menghantar mesej, gambar, dan video ke seluruh dunia dalam tempoh beberapa saat. Kita bukan sahaja boleh berbual secara langsung dengan seseorang yang berada ribuan kilometer jauhnya, malah kini manusia mampu berkomunikasi dengan Kecerdasan Buatan (AI).

Persoalannya, bagaimanakah manusia berevolusi daripada penggunaan burung merpati kepada teknologi AI? Jawapannya terletak pada kembara panjang perkembangan komunikasi, sains, teknologi, dan kemahiran minda manusia.

Evolusi Awal: Apabila Pesanan Perlu Dibawa

Pada zaman dahulu, kelajuan penyampaian sesuatu berita bergantung sepenuhnya kepada kelajuan pergerakan manusia atau haiwan yang membawanya. Utusan terpaksa berjalan kaki, menunggang haiwan peliharaan, atau menaiki kapal laut untuk menyebarkan maklumat ke tempat yang jauh. Bagi menyampaikan mesej yang ringkas, sesetengah masyarakat menggunakan isyarat seperti nyalaan api, kepulan asap, dan paluan bunyi.

Apabila sistem pemerintahan kerajaan dan aktiviti perdagangan mula berkembang, komunikasi menjadi semakin kritikal. Pedagang bukan sahaja mengangkut barangan, tetapi turut membawa bersama berita, pengetahuan, dan silang budaya. Walaupun tanpa kemudahan telefon atau jaringan internet, manusia pada era tersebut secara asasnya telah mula membina rangkaian komunikasi yang menghubungkan pelbagai masyarakat secara global.

Lama-kelamaan, sistem perkhidmatan pos dan penghantaran surat menjadi semakin tersusun. Namun, satu masalah utama masih membelenggu—faktor masa. Sepucuk surat mungkin mengambil masa berhari-hari, malah berminggu-minggu untuk sampai ke destinasinya.

Telegraf dan Telefon: Mengubah Landskap Dunia

Kemunculan telegraf pada abad ke-19 telah mencetuskan revolusi yang besar. Mesej tidak lagi perlu dibawa secara fizikal oleh manusia atau kenderaan. Sebaliknya, penemuan isyarat elektrik membolehkan maklumat dihantar melalui jaringan wayar dengan kelajuan yang jauh melangkaui keupayaan manusia.

Evolusi ini kemudian disusuli dengan penciptaan telefon. Manusia yang sebelum ini hanya terhad kepada penerimaan teks bertulis, kini berpeluang mendengar suara individu lain secara langsung dari lokasi yang berjauhan.

Penciptaan radio selepas itu membolehkan maklumat disebarkan kepada khalayak ramai secara serentak, manakala televisyen mula membawa gabungan suara dan visual secara terus ke ruang tamu rumah. Perkembangan teknologi satelit seterusnya menjadikan komunikasi merentas sempadan antarabangsa semakin lancar. Dalam tempoh masa yang agak singkat, dunia telah bertukar daripada medium surat kepada suara, suara kepada visual, dan komunikasi tempatan kepada jaringan global yang menyeluruh.

Internet: Membawa Dunia ke Hujung Jari

Kemunculan internet telah mengubah ekosistem komunikasi dengan lebih drastik. E-mel membolehkan maklumat dihantar dalam masa beberapa saat, manakala pelayar web membuka pintu akses kepada lautan ilmu dari seluruh pelosok dunia. Seterusnya, lahirlah media sosial, aplikasi pesanan pantas, keupayaan panggilan video, dan peranti telefon pintar. Telefon tidak lagi sekadar berfungsi sebagai alat untuk membuat panggilan; ia telah berevolusi menjadi kamera, peta navigasi, perpustakaan maya, televisyen, pejabat peribadi, bilik mesyuarat, malah ruang pembelajaran interaktif.

Perubahan mendadak ini turut memberikan kesan yang mendalam kepada sektor pendidikan. Dalam konteks Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional (TVET), transformasi digital menuntut institusi pendidikan untuk menyelaraskan kaedah pembelajaran dan pembangunan kemahiran dengan kepesatan teknologi serta keperluan semasa industri (Parua & Yang, 2024). Di Malaysia, transformasi digital dalam institusi TVET amat berkait rapat dengan integrasi teknologi baharu seperti AI dan Internet Benda (IoT) (Hussein et al., 2024).

5G, IoT dan AI: Era Komunikasi Pintar

Kini, kita sedang menelusuri era rangkaian 5G, IoT, pengkomputeran awan, dan AI. Perubahan mutakhir ini bukan sekadar menawarkan kelajuan internet yang luar biasa pantas. Ia membawa makna bahawa peranti pintar, mesin industri, penderia (sensor), robotik, dan pelbagai kelengkapan elektronik kini berupaya berhubung antara satu sama lain untuk berkongsi data secara masa nyata.

Dalam konteks pendidikan TVET, teknologi 5G mempunyai potensi besar untuk menyokong penggunaan IoT, AI, realiti maya (VR), dan realiti terimbuh (AR). Ini membolehkan penghasilan pengalaman pembelajaran yang jauh lebih interaktif dan menepati piawaian persekitaran sebenar industri moden (Koma’rudin & Mastor, 2025).

AI pula membawa satu lagi dimensi perubahan yang cukup menarik. Jika dahulu teknologi komunikasi sekadar berfungsi sebagai jambatan untuk menghantar maklumat, hari ini ia bertindak sebagai pembantu pintar yang membolehkan manusia mencari, memahami, menterjemah, menyusun, serta menjana maklumat baharu. Anjakan digital ini mencabar institusi pendidikan untuk sentiasa bersedia merangka pendekatan pedagogi yang lebih inklusif dan selari dengan landskap teknologi masa depan (Mohd Jamil et al., 2024).

Selepas 5G: Menjengah Masa Depan 6G

Hakikatnya, kembara teknologi komunikasi manusia masih jauh dari penghujung. Tumpuan penyelidikan kejuruteraan kini terarah kepada pembangunan rangkaian komunikasi generasi keenam (6G). Teknologi masa depan ini dijangka menjalin hubungan yang lebih intim dengan AI, sistem automasi, dan rangkaian komunikasi pintar tahap tinggi. Kajian terkini menunjukkan bahawa AI berpotensi memainkan peranan utama dalam aspek pengurusan serta pengoptimuman infrastruktur rangkaian 6G kelak (Alhammadi et al., 2024).

Malah, perkembangan 6G bukan sekadar menawarkan lonjakan kelajuan internet berskala mega, tetapi ia bakal membentuk satu ekosistem pintar komprehensif yang menghubungkan pergerakan manusia, operasi mesin, kapasiti data, dan kepintaran AI dengan lebih menyeluruh (6G Networks and the AI Revolution, 2024).

Bayangkan senario pada tahun 2040 atau 2050 kelak—komunikasi berasaskan teknologi hologram mungkin menjadi perkara lumrah. Sistem AI berkeupayaan menterjemah perbualan silang bahasa secara serta-merta dengan ketepatan yang jitu. Ruang realiti maya pula membolehkan seseorang menghadiri kelas atau mesyuarat secara maya, tetapi seolah-olah mereka benar-benar hadir secara fizikal di lokasi tersebut. Apa yang kita anggap sebagai sekadar fiksyen sains pada hari ini berpotensi menjadi realiti kehidupan biasa buat generasi akan datang.

Peranan Kritikal TVET dan STEM

Di sinilah sistem TVET dan STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik) memainkan peranan yang sangat penting. Setiap peranti dan teknologi yang kita nikmati hari ini menuntut kepakaran manusia untuk mereka bentuk, membina, memasang, menguji, mengendalikan, menyelenggara, serta menambah baik prestasinya secara berterusan.

Sistem satelit memerlukan kepakaran sains dan kejuruteraan canggih. Rangkaian komunikasi moden bergantung sepenuhnya kepada teknologi dan elektronik yang stabil. Sistem AI pula terbina atas penguasaan ilmu komputer, analitik data, dan asas matematik yang kukuh. Kesemua elemen ini menuntut keterlibatan modal insan tempatan yang berpengetahuan tinggi dan mempunyai daya kemahiran praktikal yang unggul.

Inilah kekuatan utama di sebalik kesepaduan STEM dan TVET. STEM membantu para pelajar meneroka dan memahami prinsip di sebalik cara sesuatu teknologi itu berfungsi. Sementara itu, TVET menyediakan medium platform untuk mereka menterjemahkan kefahaman teori tersebut kepada kemahiran fizikal bagi menyelesaikan permasalahan dunia sebenar.

Evolusi Pelajar: Daripada Pengguna kepada Pencipta

Cabaran utama yang menanti generasi Politeknik dan Kolej Komuniti (PolyCC) bukan lagi tertumpu kepada kemahiran asas menggunakan peranti pintar, aplikasi, atau menaip prom AI semata-mata. Sebaliknya, mentaliti mereka perlu beralih secara drastik—daripada sekadar menjadi pengguna teknologi pasif, kepada pencipta teknologi dan penyelesai masalah proaktif.

Anjakan ini boleh dimulakan melalui pendedahan terhadap tugasan projek kecil di dalam bilik kuliah. Idea projek tersebut seterusnya boleh dikembangkan menjadi sebuah prototaip awal, diuji tahap keberkesanannya bersama komuniti setempat atau rakan pakar industri, dan akhirnya diangkat sebagai sebuah inovasi holistik yang berupaya memberi manfaat meluas kepada kemaslahatan masyarakat.

Oleh yang demikian, kerangka pembelajaran masa hadapan perlulah beranjak secara dinamik:

Belajar → Faham → Cuba → Cipta → Uji → Baiki → Beri Impak

2,000 Tahun Berlalu, Tujuannya Tetap Sama

Daripada utusan pejalan kaki kepada kepantasan burung merpati. Daripada lembaran surat ke hamparan jaringan telegraf. Daripada butang telefon kepada frekuensi radio dan pancaran televisyen. Daripada satelit angkasa membelah sempadan internet, sehingga ke peranti pintar berkuasa 5G, AI, dan kelak—6G.

Walaupun revolusi peralatan teknologi silih berganti mengikut putaran zaman, namun matlamat asas kemanusiaan tetap utuh—kita mempunyai fitrah untuk sentiasa saling berhubung, berkongsi, dan memahami nilai antara satu sama lain.

Atas dasar nilai kemanusiaan inilah, pendidikan TVET tidak boleh berasa selesa dengan sekadar melatih para pelajar menggunakan apa yang sedia ada pada hari ini. Kita menggalas tanggungjawab yang lebih besar untuk membina generasi pewaris yang sarat dengan ilmu, berkemahiran tinggi, kreatif dalam mencuba, dan mempunyai daya tahan minda untuk segera menyesuaikan diri apabila landskap teknologi berubah haluan.

Daripada sayap burung merpati sehinggalah kepada algoritma AI, kembara inovasi komunikasi manusia sememangnya masih jauh dari titik penamat. Siapa tahu, mungkin lonjakan teknologi komunikasi luar biasa yang bakal mendominasi dunia bagi tempoh 50 tahun yang akan datang, kini hanya menanti masa untuk direalisasikan oleh kehebatan daya cipta generasi pakar TVET dan STEM Malaysia hari ini.

Rujukan

6G networks and the AI revolution—Exploring technologies, applications, and emerging challenges. (2024). Sensors, 24(6), 1888.

Alhammadi, A., Shayea, I., El-Saleh, A. A., et al. (2024). Artificial intelligence in 6G wireless networks: Opportunities, applications, and challenges. International Journal of Intelligent Systems, 2024, Article 8845070.

Hussein, S. S., Ramly, N., Wan Ahmad, W. A. Z., Mohammed Ridzuan, M. I. A., Salehen, P. M. W., & Dang, D. (2024). Achieving sustainable digital transformation in TVET institutions through enterprise architecture. Journal of Technical Education and Training, 16(2), 55–66.

Koma’rudin, N. A., & Mastor, M. F. (2025). Integration of 5G technology in TVET education: Opportunities, challenges, and implementation strategies. Journal of Computing Technologies and Creative Content.

Mohd Jamil, M. R., Idris, N., Md Zalli, M. M., Nek Rakami, N. M. H., & Putra, Z. H. (2024). Transforming inclusive digital pedagogy in Malaysian tertiary TVET: Adapting to a new educational landscape. Journal of Technical Education and Training, 16(2), 165–174.

Parua, R., & Yang, W. (2024). The driving logic of digital transformation in TVET. Vocational and Technical Education, 1(2), e17.

HUSNA BINTI MAT SALLEH
Pensyarah Kanan
Jabatan Matematik dan Sains Komputer
Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah
Bandar Darul Aman, Kedah