Portal Berita Politeknik dan Kolej Komuniti
Manusia di Sebalik Kemahiran: Mentakrif Semula Peranan TVET
Apabila kita bercakap tentang Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET), perkara pertama yang sering terbayang ialah bengkel, mesin, peralatan, kemahiran teknikal, dan pekerjaan. Kita membayangkan pelajar yang rancak belajar mengendalikan mesin, membina struktur, menghasilkan produk, mereka bentuk sistem, membaiki peralatan, atau menggunakan teknologi terkini. Segala elemen ini memang penting. Namun, ada sesuatu yang lebih besar dan bermakna di sebalik kemahiran tersebut—iaitu manusia.
TVET sebenarnya bukan sekadar proses mengajar seseorang supaya tahu melakukan sesuatu pekerjaan. Lebih daripada itu, ia merupakan proses membentuk manusia yang tahu menggunakan ilmu, menghargai pekerjaan, bekerjasama dengan orang lain, dan memahami tanggungjawabnya terhadap masyarakat. Visi ini selari dengan Strategy for TVET 2022–2029 oleh UNESCO yang melihat TVET sebagai penghubung antara pendidikan dengan dunia pekerjaan, di samping memainkan peranan penting dalam memperkasa individu serta membina ekonomi dan masyarakat yang lebih inklusif dan mampan [1].
Kemahiran Sahaja Belum Mencukupi
Bayangkan dua orang graduan yang mempunyai kemahiran teknikal yang hampir sama; kedua-duanya tahu menggunakan peralatan, memahami prosedur, dan mampu menyelesaikan tugasan dengan cemerlang. Namun, graduan pertama sentiasa datang tepat pada waktunya, menjaga amanah, menghormati rakan sekerja, sedia menerima teguran, dan sentiasa terbuka untuk belajar perkara baharu. Sebaliknya, graduan kedua, walaupun berkemahiran tinggi, bersikap sukar bekerjasama, mudah berputus asa, dan kurang bertanggungjawab.
Jika dinilai, siapakah yang lebih mudah mendapat kepercayaan majikan? Di sinilah kita sedar bahawa kompetensi bukan hanya berkisar tentang apa yang seseorang boleh lakukan, tetapi juga bagaimana dia melakukannya.
Dunia pekerjaan masa kini memerlukan individu yang boleh berfikir, berkomunikasi, menyesuaikan diri, dan bekerjasama dalam pasukan. Hal ini disokong oleh dapatan OECD yang menunjukkan bahawa kemahiran sosial dan emosi mempunyai hubungan langsung dengan pelbagai hasil kehidupan, termasuklah peluang pekerjaan dan kepuasan kerja [2]. Maka, apabila seorang pelajar berada di bengkel, makmal, studio, atau bilik kuliah, dia sebenarnya bukan hanya sedang mempelajari sesuatu subjek, malah sedang melalui fasa menjadi seorang manusia yang akan membawa ilmu dan sikapnya ke alam pekerjaan.
Tangan yang Mahir Perlu Dipimpin oleh Nilai
Kemahiran memberikan seseorang keupayaan untuk melakukan sesuatu, namun nilai murni yang menentukan bagaimana keupayaan itu digunakan. Seorang juruteknik boleh menjadi sangat mahir, seorang jurutera boleh menguasai teknologi yang hebat, dan seorang pereka boleh menghasilkan sesuatu yang luar biasa. Tetapi pada akhirnya, segala ilmu dan kemahiran tersebut perlu memberi manfaat yang nyata kepada kesejahteraan manusia.
Prinsip ini sangat dekat dengan firman Allah SWT dalam al-Quran yang membawa pesan luhur:
“…dan berbuat baiklah sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu…”
(Surah al-Qasas, 28:77) [3]
Ayat ini memberi satu renungan yang sangat bermakna buat institusi pendidikan. Ilmu, kebolehan, dan kemahiran yang kita miliki bukan sekadar untuk kepentingan diri sendiri, sebaliknya menjadi jalan untuk menabur bakti. Pelajar yang belajar membina bangunan pada hari ini, mungkin akan membina ruang yang lebih selamat untuk masyarakat pada masa hadapan. Pelajar teknologi elektrik akan memastikan sistem berfungsi dengan cekap, pelajar teknologi maklumat akan menghasilkan sistem yang memudahkan kehidupan, manakala pelajar reka bentuk pula akan mencipta penyelesaian inovatif. Inilah wajah sebenar TVET—kemahiran yang dipandu oleh tujuan yang jelas.
Daripada “Boleh Buat” kepada “Boleh Dipercayai”
Dalam ekosistem pendidikan TVET, kita sering bertanya: Bolehkah pelajar melakukan tugasan ini? Kini, mungkin sudah tiba masanya kita menambah satu lagi soalan kritikal: “Bolehkah orang lain mempercayainya untuk melakukan tugasan ini?”
Perbezaan pada soalan ini nampak kecil, tetapi maknanya amat mendalam. Konsep “boleh buat” merujuk kepada kompetensi, manakala “boleh dipercayai” pula membawa bersama nilai kompetensi yang diikat dengan integriti, disiplin, dan tanggungjawab. Majikan sememangnya memerlukan pekerja yang mahir, tetapi sesebuah organisasi lebih memerlukan insan yang boleh bekerja secara berpasukan, bijak menyelesaikan masalah, berlapang dada belajar daripada kesilapan, dan terus berkembang seiring dengan arus perubahan teknologi.
Atas kesedaran inilah, International Labour Organization (ILO) turut menekankan kepentingan sistem TVET yang berpusatkan pelajar, fleksibel, dan inklusif bagi memastikan setiap individu berdaya tahan dalam menghadapi dinamik dunia pekerjaan [4]. Atas sebab itu jugalah, pendidikan TVET tidak boleh terhenti pada sekeping sijil atau diploma semata-mata.
Belajar Tidak Berakhir Selepas Graduasi
Kita harus sedar bahawa mesin akan sentiasa berubah, perisian akan sentiasa dikemas kini, dan teknologi baharu akan terus muncul silih berganti. Sebahagian pekerjaan yang wujud pada hari ini mungkin akan berubah bentuk atau lenyap pada masa hadapan. Namun, ada satu keupayaan yang akan terus bernilai dan kekal relevan: keupayaan untuk belajar semula.
Graduan yang cemerlang bukanlah individu yang mengetahui segala-galanya ketika melangkah keluar dari institusi pendidikan. Sebaliknya, graduan yang baik ialah mereka yang mempunyai asas yang kukuh dan keberanian untuk berkata, “Saya belum tahu, tetapi saya boleh belajar.” Sebab itulah konsep pembelajaran sepanjang hayat sangat ditekankan. UNESCO sendiri meletakkan pembelajaran sepanjang hayat sebagai teras utama dalam usaha membina pendidikan yang berkualiti dan inklusif [5].
Dalam konteks institusi seperti PolyCC, bengkel, makmal, studio, dan bilik kuliah sebenarnya berfungsi sebagai tempat latihan kehidupan. Di sinilah pelajar bereksperimen, melakukan kesilapan, membetulkan kesilapan tersebut, bekerjasama dengan rakan, dan belajar menerima teguran sebelum mencuba sekali lagi. Proses kitaran inilah yang perlahan-lahan membentuk jati diri mereka.
Manusia Tetap Menjadi Pusat TVET
Walaupun teknologi akan terus berkembang pesat dengan automasi yang semakin canggih dan kecerdasan buatan (AI) yang mengubah cara manusia bekerja, teknologi masih memerlukan kudrat manusia untuk menentukan tujuan penggunaannya. Sebagaimana yang ditegaskan oleh UNESCO, pembangunan kemahiran bukan sekadar untuk bekerja, tetapi juga untuk belajar dan hidup, lantas membina ekonomi yang mampan serta masyarakat yang inklusif dan aman [6].
Oleh itu, penanda aras kejayaan TVET tidak seharusnya dinilai semata-mata pada bilangan graduan yang berjaya mendapat pekerjaan. Kita juga perlu merenung kembali:
Pada akhirnya, di sebalik setiap mesin yang beroperasi, ada manusia yang mengendalikannya. Di sebalik setiap teknologi yang canggih, ada manusia yang menciptanya. Di sebalik setiap organisasi yang berjaya, ada manusia yang menggerakkannya. Dan di sebalik setiap kemahiran yang diasah, ada seorang insan yang sedang dibentuk.
TVET bukan sekadar menyediakan seseorang untuk mendapatkan pekerjaan; ia seharusnya melengkapkan individu tersebut untuk menelusuri kehidupan dengan ilmu, kemahiran, nilai, dan tanggungjawab. Itulah hakikat manusia di sebalik kemahiran.
HUSNA BINTI MAT SALLEH
Pensyarah Kanan
Jabatan Matematik dan Sains Komputer
Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah
Bandar Darul Aman, Kedah
TS. DR. NUR HIDAYAH AHMAD ZAIDI
Pensyarah Kanan
Fakulti Kejuruteraan & Teknologi Kimia (FKTK)
Kompleks Pusat Pengajian Jejawi 3
Kawasan Perindustrian Jejawi
Universiti Malaysia Perlis (UniMAP)
