Dalam era pendidikan yang semakin dinamik, kejayaan sesuatu program tidak lagi diukur berdasarkan jumlah peserta atau bilangan aktiviti yang dilaksanakan semata-mata. Sebaliknya, kejayaan sebenar bergantung kepada impak yang dihasilkan terhadap pelajar, organisasi dan masyarakat. Sehubungan itu, setiap program yang dirancang perlu melalui proses penilaian yang sistematik bagi memastikan sumber yang digunakan mampu menghasilkan pulangan yang optimum. Pendekatan ini selaras dengan konsep Environmental Impact Assessment (EIA) yang digunakan dalam sektor pembangunan untuk menilai kesan sesuatu projek sebelum dilaksanakan. Berinspirasikan konsep tersebut, satu kerangka baharu yang dikenali sebagai SPIRE™ Framework dicadangkan bagi membantu institusi TVET merancang dan menilai program secara lebih strategik.

SPIRE™ merupakan singkatan kepada Sustainability Assessment, Program Need Analysis, Impact Evaluation, Risk Assessment, dan Enhancement & Continuous Improvement. Kerangka ini bertujuan memastikan setiap program yang dirancang benar-benar memenuhi keperluan sasaran, mempunyai risiko yang terkawal, memberikan impak yang jelas serta mampu dikekalkan dalam jangka masa panjang. Pendekatan ini juga membantu organisasi mengelakkan pembaziran sumber akibat pelaksanaan program yang tidak memberi nilai tambah kepada peserta dan institusi.

Komponen pertama dalam SPIRE™ ialah Program Need Analysis (P). Sebelum sesuatu program dilaksanakan, pihak penganjur perlu mengenal pasti masalah sebenar yang ingin diselesaikan. Banyak program gagal mencapai objektif kerana ia dibangunkan berdasarkan andaian dan bukannya keperluan sebenar. Sebagai contoh, penganjuran bengkel kecerdasan buatan (AI) kepada pelajar perlu didahului dengan analisis tahap pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar. Dengan memahami keperluan sebenar, program yang dirancang akan menjadi lebih relevan dan berkesan.

Komponen kedua ialah Risk Assessment (R). Setiap program mempunyai risiko tertentu sama ada dari aspek kewangan, operasi, keselamatan mahupun penyertaan peserta. Penilaian risiko yang sistematik membolehkan langkah mitigasi dirancang lebih awal. Sebagai contoh, program luar kampus memerlukan pelan pengurusan keselamatan, manakala program berasaskan teknologi memerlukan pelan sandaran sekiranya berlaku gangguan sistem. Pendekatan ini membantu mengurangkan kemungkinan kegagalan program serta meningkatkan tahap profesionalisme dalam pengurusan.

Komponen ketiga ialah Impact Evaluation (I). Penilaian impak merupakan elemen terpenting dalam menentukan keberkesanan sesuatu program. Selain mengukur tahap kepuasan peserta, organisasi perlu menilai perubahan yang berlaku selepas program dilaksanakan. Dalam konteks TVET, impak boleh diukur melalui peningkatan kemahiran teknikal, perubahan sikap, peningkatan kebolehpasaran graduan atau penghasilan inovasi baharu. Data impak ini penting bagi membuktikan bahawa program yang dilaksanakan benar-benar memberikan manfaat kepada pihak berkepentingan.

Seterusnya, Sustainability Assessment (S) memberi tumpuan kepada aspek kelestarian program. Program yang baik bukan sahaja memberi impak jangka pendek tetapi mampu menghasilkan manfaat yang berpanjangan. Penilaian kelestarian melibatkan aspek ekonomi, sosial, alam sekitar dan tadbir urus atau ESG (Environmental, Social and Governance). Sebagai contoh, penggunaan teknologi digital bagi mengurangkan penggunaan kertas bukan sahaja menjimatkan kos malah menyokong agenda kelestarian alam sekitar yang semakin mendapat perhatian di peringkat global.

Komponen terakhir ialah Enhancement and Continuous Improvement (E). Setiap program perlu melalui proses refleksi dan penambahbaikan berterusan berdasarkan maklum balas peserta serta hasil penilaian impak. Amalan ini selaras dengan budaya kualiti yang menjadi tunjang kecemerlangan institusi pendidikan. Melalui proses penambahbaikan berterusan, kelemahan yang dikenal pasti dapat diperbaiki manakala amalan terbaik dapat dikekalkan untuk pelaksanaan program pada masa hadapan.

Dalam konteks TVET, SPIRE™ Framework berpotensi menjadi panduan komprehensif dalam merancang pelbagai program akademik, inovasi, penyelidikan, komuniti dan pembangunan pelajar. Kerangka ini bukan sahaja membantu memastikan penggunaan sumber yang lebih cekap, malah meningkatkan akauntabiliti dan keberkesanan program yang dilaksanakan. Pendekatan ini juga menyokong aspirasi negara dalam melahirkan graduan TVET yang kompeten, inovatif dan berdaya saing.

Firman Allah SWT:

“Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang apabila melakukan sesuatu pekerjaan, mereka melakukannya dengan itqan (bersungguh-sungguh dan sempurna).”

(Hadis Riwayat al-Baihaqi)

Konsep itqan ini amat bertepatan dengan falsafah SPIRE™ yang menekankan perancangan teliti, pelaksanaan berkualiti dan penambahbaikan berterusan dalam setiap program yang dijalankan.

Kesimpulannya, SPIRE™ Framework menawarkan satu pendekatan holistik dalam memastikan program TVET dilaksanakan secara lebih strategik, berimpak tinggi dan mampan. Dengan menggabungkan analisis keperluan, penilaian risiko, pengukuran impak, penilaian kelestarian dan penambahbaikan berterusan, kerangka ini mampu membantu institusi pendidikan mencapai kecemerlangan yang lebih sistematik. Sesungguhnya, budaya “menilai sebelum melaksana” merupakan langkah penting dalam membina ekosistem TVET yang berkualiti, lestari dan relevan dengan keperluan masa hadapan.

Rujukan

United Nations. (2025). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development.

UNESCO. (2024). TVET Strategy and Sustainable Development.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). Programme Evaluation and Impact Assessment Guidelines.

Kaplan, R. S., & Norton, D. P. (2023). Strategy Maps: Converting Intangible Assets into Tangible Outcomes.

Project Management Institute. (2024). A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide)

HUSNA BINTI MAT SALLEH

Pensyarah Kanan,
Jabatan Matematik dan Sains Komputer,
Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah,
Bandar Darul Aman, Kedah