Sebuah negara tidak dibina hanya dengan bangunan tinggi, teknologi canggih atau ekonomi yang berkembang. Di belakang semua kemajuan itu ada manusia yang berilmu, berkemahiran, berintegriti dan berani mencipta perubahan. Dan di belakang lahirnya insan seperti itu, sering ada seorang pendidik yang pernah mengajar, membimbing dan mempercayai potensinya. Di situlah letaknya nilai sebenar akademia.

Sempena Hari Akademia, kita bukan sekadar meraikan profesion pensyarah. Kita sebenarnya meraikan satu rantaian pembangunan negara yang bermula daripada pendidikan:

Akademia → Ilmu → Insan → Kemahiran → Industri → Inovasi → Negara.

Melihat Impak Akademia melalui Scoping Ringkas

Bagi memahami hubungan ini, satu scoping ringkas dilakukan terhadap sumber terpilih tahun 2025–2026 daripada Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT), UNESCO-UNEVOC, Jabatan Perangkaan Malaysia (DOSM) dan literatur akademik berkaitan TVET. Pendekatan ini bukan systematic scoping review sepenuhnya, tetapi digunakan untuk mengenal pasti tema semasa tentang bagaimana akademia dan TVET menyumbang kepada pembangunan negara.

Daripada sorotan tersebut, lima tema utama dapat dikenal pasti, iaitu pembangunan bakat berkemahiran, penguasaan teknologi dan AI, inovasi, hubungan pendidikan dengan industri serta pembentukan insan yang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan. Tema-tema ini menunjukkan bahawa sumbangan akademia bukan terhenti apabila pelajar meninggalkan bilik kuliah. Kesannya bergerak bersama graduan ke tempat kerja, industri, komuniti dan akhirnya kepada negara.

Akademia Membina Insan

Tugas pensyarah kadangkala kelihatan sederhana. Masuk ke kelas, menerangkan konsep, membimbing amali, menyemak tugasan dan menjalankan penilaian.

Namun, hasil pendidikan tidak sesederhana itu.

Seorang pensyarah matematik mungkin sedang membina cara berfikir seorang jurutera. Pensyarah sains mungkin menanam rasa ingin tahu seorang penyelidik. Pensyarah teknikal mungkin sedang melatih tangan yang suatu hari nanti membangunkan mesin, sistem automasi atau teknologi baharu.

Sebab itu pendidikan bukan hanya proses memindahkan ilmu, tetapi proses membina manusia. Allah SWT berfirman dalam Surah az-Zumar, ayat 9:

“Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?”

Ayat ini mengingatkan kita tentang kedudukan ilmu dalam kehidupan manusia. Dalam konteks masyarakat yang berbilang agama dan budaya, mesejnya juga bersifat universal: ilmu membolehkan manusia membuat pertimbangan yang lebih baik, mencipta penyelesaian dan memberikan manfaat kepada orang lain.

Apabila Insan Berkemahiran Menggerakkan Negara

Hubungan antara pendidikan dengan pembangunan negara semakin jelas apabila kita melihat keperluan tenaga kerja Malaysia. Statistik DOSM menunjukkan bahawa pada suku keempat 2025 terdapat sekitar 2.32 juta pekerjaan dalam kategori berkemahiran, meningkat 2.5% berbanding tempoh yang sama tahun sebelumnya (Department of Statistics Malaysia [DOSM], 2026).

Di sinilah TVET mempunyai kedudukan strategik.

KPT pada 2026 meletakkan POLYCC sebagai salah satu enjin pembangunan bakat nasional, dengan peranan melahirkan tenaga mahir, teknokrat, inovator dan pemimpin industri masa depan (Kementerian Pendidikan Tinggi [KPT], 2026a).

Hasilnya bukan sekadar teori. KPT melaporkan bahawa bagi tahun 2025, 98.5% graduan politeknik dan 98.8% graduan kolej komuniti memperoleh pekerjaan dalam tempoh enam bulan selepas tamat pengajian (KPT, 2026b).

Angka ini membawa satu mesej penting: apabila akademia membangunkan seorang graduan yang kompeten, kesannya tidak berhenti pada individu tersebut. Graduan itu memasuki industri, menyumbang kepada produktiviti, menyelesaikan masalah dan menggerakkan ekonomi. Seorang insan yang dibina dengan baik akhirnya membantu membina negara.

Daripada Pengguna kepada Pencipta

Namun cabaran akademia hari ini lebih besar. Dunia pekerjaan sedang berubah akibat AI, automasi, teknologi hijau dan digitalisasi.

Du dan Kushairi (2026), melalui tinjauan sistematik terhadap 27 kajian, mendapati pendidik TVET pada era AI memerlukan kompetensi yang melangkaui kemahiran ICT biasa. Kompetensi tersebut termasuk aplikasi pedagogi AI, pengetahuan teknikal, kesedaran etika dan sosial serta atribut profesional.

UNESCO-UNEVOC pula menegaskan bahawa integrasi AI dalam TVET perlu meliputi kurikulum, pedagogi, pentaksiran, pembangunan kompetensi, inovasi dan keusahawanan sambil memastikan agensi manusia, keselamatan dan keadilan terus dipelihara (Yang et al., 2026).

Dalam konteks Malaysia, aspirasi itu sudah semakin jelas. KPT (2026c) menegaskan bahawa POLYCC perlu melahirkan pencipta teknologi masa depan dan bukan sekadar pengguna AI. Akademia perlu membantu pelajar bergerak daripada tahu menggunakan teknologi kepada mampu mereka bentuk, membangunkan dan menghasilkan inovasi sendiri.

Inilah perubahan besar peranan akademia.

Kita bukan lagi hanya menyediakan pelajar untuk mencari pekerjaan. Kita perlu membina generasi yang mampu mencipta pekerjaan, teknologi dan penyelesaian baharu.

Negara Memerlukan Teknologi, Tetapi Negara Lebih Memerlukan Manusia

Malaysia boleh memiliki AI, robot, semikonduktor, pengkomputeran kuantum dan teknologi hijau. Namun semuanya memerlukan manusia yang mempunyai ilmu, kemahiran dan nilai untuk menggunakannya dengan betul.

Sebab itu kemajuan negara tidak boleh diukur melalui kecanggihan teknologi semata-mata.

Negara memerlukan jurutera yang berintegriti. Teknologis yang bertanggungjawab. Penyelidik yang beretika. Usahawan yang melihat keuntungan bersama manfaat masyarakat. Dan pemimpin yang memahami bahawa kemajuan tidak bermakna jika manusia tertinggal. Di sinilah akademia menjadi jambatan antara ilmu dan kemanusiaan.

Dari Bilik Kuliah kepada Negara

Mungkin seorang pensyarah tidak pernah melihat sendiri keseluruhan hasil pekerjaannya. Pelajar yang dibimbing hari ini mungkin sepuluh tahun lagi membangunkan sistem automasi untuk industri. Pelajar yang pernah gagal mungkin menjadi usahawan. Pelajar yang membina projek kecil di bengkel mungkin suatu hari menghasilkan inovasi bertaraf dunia. Itulah sebabnya Hari Akademia membawa makna yang lebih besar daripada penghargaan kepada profesion. Ia mengingatkan bahawa setiap kelas mempunyai kemungkinan untuk mengubah masa depan.

Kita membina ilmu.

Ilmu membina insan.

Insan menggerakkan industri.

Industri menggerakkan ekonomi.

Dan akhirnya, insan yang dibina oleh pendidikan itulah yang membina negara. Akademia membina insan. Insan membina negara.

Rujukan

Department of Statistics Malaysia. (2026). Employment statistics, fourth quarter 2025. Department of Statistics Malaysia.

Du, W., & Kushairi, N. (2026). Digital literacy competencies for TVET educators in the age of artificial intelligence: A systematic review and contextual competency framework. Acta Innovations, 60, 335–350. https://doi.org/10.62441/actainnovations.v60i.755 Acta Innovations

Kementerian Pendidikan Tinggi. (2026a, May 18). Transformasi TVET KPT: Ubah persepsi masyarakat, POLYCC bukan lagi laluan pilihan kedua. Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia. Ministry of Higher Education Malaysia

Kementerian Pendidikan Tinggi. (2026b, September 10). Timbalan Menteri KPT rai 7,770 graduan TVET di Majlis Konvokesyen POLYCC 2026 Zon Selatan. Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia. Ministry of Higher Education Malaysia

Kementerian Pendidikan Tinggi. (2026c, July 29). TVET POLYCC perlu lahirkan pencipta teknologi masa depan, bukan sekadar pengguna AI. Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia. Ministry of Higher Education Malaysia

Yang, C., Wu, W., & Tegelbeckers, H. (2026). Integrating AI in TVET: A practical guide for institutions. UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training.

HUSNA BINTI MAT SALLEH

Pensyarah Kanan,

Jabatan Matematik dan Sains Komputer,

Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah,

Bandar Darul Aman, Kedah